「授業の予習をする、そして、疑問点は授業中に解決する」
2019/12/12
「授業の予習」それが理想ですが、予習ができる子はどれくらいいる?
「授業の予習をする。そして、疑問点を授業中に解決する。」
理想的な学習方法です。これは、私の体験からも、最も効果的な勉強方法だと思います、。
しかし、これは、教科書やテキストを読んで自力で自力で理解できる子であること、
というのが前提にあります。読解力のない子に、まったく習ってもいないことを
自力で理解しなさい、というのは、どだい無理な話です。
予習のできる子は、どんどん成績が伸びます。予習のできない子は、授業を聞いて理解する
しかありません。それでも100%理解できればいいのですが、そういうわけにもいきません。
そうして、できる子とできない子の学力差がまずます開いていきます。これが現実でしょうね。
学颯能力の高い子は、一瞬で理解しますし、打てば響くような答えも返ってきます。
何度説明しても、また同じミスを繰り返す子もいます。ですから、その子その子に合わせて
個別に指導していくしかありません。一番の問題は、同じレベルの、同じ到達点をめざそう
とすること、というよりも、めざさせようと、まわりが鞭打つこと。
めざす到達点は、一人ひとり違っていてもいいはずなのに。。。
小学生のときは、理解が遅くてゆっくりとしか学習するしかなかった子が、
「まさか○○高校に!? △△大学に!?」着実に学習を積み重ねていき、
高いレベルに到達することもよくあります。
理解が早く「この子はすごい!」と、いつも驚嘆させられていた子が、
将来伸び悩むこともあります。性格が変わっていたりします。
その子の進度や理解度を理解して、それに正対することが大切です。
勉強にしても、テストの点数などの結果だけに目がいくものですが、
問題の解き方や考え方、あるいは、学習姿勢などに、その子に特有な
ある意味、素質か学されていることがあり、それが、ふだん教えている中で
ふと、顔を出すことがあります。それに気づいた瞬間が、とても楽しいものですし、
一種の感動すら覚えたりします。それが、私の持ち合わせていないものだったりしたら、
なおさらのこと。それは、他人の目から見るから言えることなのかもしれませんか。
予習の話から、それてしまいました・・・。
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