｢解き直し｣をした気になっているだけなのでは？ の続きです。

 

■「解き直し」ってどうすればいいの？

 

　当学文塾では、無料体験学習の際に、

答えを求める過程をきちんと書いているかどうか、

それをチェックしています。そうすることで、

お子さんのこれからの伸び具合がだいたい予想できます。

 

　入塾後のふだんの学習では、

間違えても、解けなくても、解き直しをしないで、

次々と新しい問題に手を出していく子がけっこういます。

問題をたくさん解き、解くスピードもありますが、

学力はほとんど定着していきません。

問題量をこなしているわりには、

テストの点数や偏差値は上がっていきません。

同じような問題が出ても同じミスを繰り返します。

少し時間がたつと、学習した内容をすっかり忘れてしまっています。

 

　「解き直し」に習慣が身についていて、がきちんとできるお子さん、

納得するまで時間をかけてじっくり考えているお子さんは、

問題を解く数は少なくても、着実に力をつけていきます。

 

　でも、「解き直しが大切。解き直しをしなさい」と言っても、

解き直す方法がわからない。というお子さんも多いと思います。

どこで、どう間違えたのか、どこでわからないのか、

自分で分析できる力が身についていないと、

解き直しをするにも、難しく感じるでしょうね。

ここでも、いつもの「学習能力(地頭力)」が関わってきます。

 

　それ以前に、間違いを他人に指摘されるのが苦手なお子さんもいます。

そういう子は、こちらが説明しようとすると、途中で遮って「こうですよね」

と答えようとします。おそらくですが、今までに、間違えることはいけないこと、

いつも正しい答えを出さなければいけない、と思い込まされてきた。

間違えたときには厳しく指摘され、100％完璧を求められてきた、から

なのかもしれません。そういった子は、失敗をおそれて、

積極的に物事に取り組む姿勢が見られませんし、

自分から何かをしようとはしません。

人からの指示待ち人間に名ってしまいます。

堅実で間違えることも少なく、聞き分けのいい素直な子なのでしょうが。

間違えたことによる精神的なダメージが大きく、いつまでも失敗が尾を引き、

解き直しどころでないかもしれません。

 

 

■科目ごとの「解き直し」のやり方は？

 

○数学・算数を解き直す 　

　論理的な思考力が要求される科目です。ノートを見るとその子の思考過程が

　よくわかります。速く正確に解くのが算数や計算、そのような思いこみを

　している小学生のみなさんは、頭の中だけで答えを出そうとします。

　ノートを使うことはしません。

 

　中学に上がり、方程式の文章問題や、関数の応用、図形の完全証明問題になると、

　とたんに思考停止、お手上げ状態になります。30秒も考えないで解けそうにないと、

　すぐにあきらめていまいます。このクセが小学生のうちについてしまいますと、

　中学生や高校生になってから直そうと思っても、まず無理です。

 

○英語の長文読解問題を解き直す

　一度読んだ長文問題を２度３度と、時間をおいて読み直す、解き直す。

　なるほど、内容がわかっているのですから、すらすらと和訳でき、問題が解け、

　何の意味もないようなことのように思えるかもしれません。

　ですが、何度も読み直すことで、読解のスピードをつけることができます。

　わからなかった単語や構文もも、何度も読み直すことで自然に身についていきます。

 

○英語の文法問題を解き直す

　英文法の理解には、論理的思考力などの学習能力が必要です。

　その問題は、どの文保事項が問われているのか、

　どこで間違えたのか、1問1問検証していくことが大切です。

　それを自分の言葉でコメントを加えていくことです。

　地頭力に優れている子は英文法にも強いです。数学などが得意でも、

　英文法の苦手な中学永夜高校生がけっこういます。なぜだかわかりません。

　苦手意識が強く、はじめから投げ出してしまうのかもしれません。

 

○国語の読解問題文を解き直す

　記号選択問題では、それぞれの選択肢のどの部分が間違っていたのか、

　記述問題では、どの部分が不足、あるいは必要でなかったのか。、

　あとからじっくり分析してみることです。数学の公式のように、

　その答えの根拠を探していくことです。解説や正答を読みながら、

　解き直しのトレーニングを納得するまでやってみることです。

　間違い探しはわりと簡単にできるでしょうが、文章中に書いてないから

　答えとして不適である、この判断のほうが難しいですね。

 

　国語の読解問題は量より質です。いくらたくさんの問題を解こうと、

　読解力が身についていくことはまずありません。

　２度、３度と課題文を読み直しているうちに、小説文の心情や、

　論説文の論旨がより明確になっていったり、前には気づかなかった心情を深読み

　できたりするものです。理解が深まるにつれて、続きが読みたい、全文を読んでみたい、

　こう思えるようになると、本物の読解力が身についてきている証拠です。

 

○社会や理科を解き直す

　一問一答のように、間違えた用語や答えを書き直す問題。

　あとで赤シートでチェックできるようにしておく。間違えた問題や、

　解けなかった問題の用語の解説を、自分のことばでノートにまとめる。

　あとで赤シートでチェックできるように大切な用語は赤字で書いておく。

　教師の説明や正解をそっくりそのまま書くより、自分なりの説明を

　自分の言葉に直して書くほうが、記憶に残りやすいものです。

 

　しばらく時間をおいて、例えば、次の授業の初めに赤シートをかけて

　解き直してみる。繰り返し学習ができますから、着実に身についていきます。

　弊塾でも、そのような解き直しをしている中学生や高校生のみなさんが

　けっこういます。

 

〇1日の授業の全教科を一冊にまとめて解き直す

　1日に学習した科目の、できなかった問題、わからなかった問題、要点などを

　1冊にまとめ『二度と間違えません！ノート』を作るのもいいかもしれません。

　ここでも、答えや解説を自分の言葉でコメントを書くことでしょうね。

　その場ではわかったつもりでも、時間がたてば忘れてしまいます。

　時間をおいて解きま押してみる、繰り返すことが大切です。

 

 

■解き直しには、ノートを活用することを薦めています。

 

　ノートにきちんと解き直しをしていく。頭と目と手を使って書くことで、

記憶に残りやすくなると思います。ノートにまとめてそれでおしまい、ではなく、

しばらく時間をおいて読み直しすれば、より効果的です。

 

　当塾でも、入塾したてのお子さんたち、ノートの使い方が雑であったり、

何が書いてあるのかわからないようなものであったり、そういう例がほとんどです。

「解き直し」は「繰り返し学習」でもありますから、あとで見直してよくわかる

ノートを作っておくことが大切です。

 

　いわゆる成績のいい子は、たいがいノートもきれいです。

論理的な説明になっています。それは、頭の中の思考過程をそのままノートに

反映させているから？　ノートに丁寧に書いている子は、頭の中でも丁寧に

思考しているようです。ゆっくり時間をかけて書いている子は、深い思考力、

多面的に考えるタイプである場合が多いように思います。

 

 

■ノートに「書かない」のではなく「書けない」のかも

 

　何度言っても、ノートに書こうとしない子もいます。

ノートに書かないのではなく、書けないのではないか、

最近、ふと思いました。

 

　作文や小論文などで、その子の考え方や性格などの特徴がわかるように、

ノートの使い方を見れば、その子の頭の中の思考過程や論理的な思考力が

わかるものです。

 

　ケアレスミスが多かったり、同じような間違いを繰り返す子は、

思考の途中が抜けていたり、飛んでしまっています。ノートも雑です。

例えば、計算の途中で同じようなミスを繰り返す子は、途中式の1行を

省いてしまっている場合が多いですね。

「ここにもう１行書けば間違わないよ」などと指導しやすくなります。

納得してもらってその1行が書けるようになれば、途端にミスをしなくなります。

指導するうえでも、ノートはとても指導しやすくなります。

 

　答えだけをノートに書いている子は、その思考過程が把握できませんから、

どこでどう間違えているのかよくわからなくて、こちらも悩んだり戸惑ったり

することがよくあります。ノートをわかりやすく書く、というのは、

コミュニケーション手段の1つでもあります。

 

　ノートに雑に書いている子は、頭の中も雑然としているように思います。

もともと論理的な思考が苦手な子に多いように思います。

ノートを上手に活用するように言っても、論理的な思考が苦手な子にとってみれば、

おそらく、どう活用していいかもわからないのでしょうね。 　

 

　つまり、ノートを上手に活用できるようになれば、

論理的思考力などの学習能力(地頭力)が身についていくのではなく、

学習能力に優れているから、ノートが上手に活用できるし、

テストの点数も偏差値もどんどん伸びていく、

ということなのかもしれません。

学習能力を伸ばせば、ノートの有効な活用術も身につくのだと思います。

 

 

■当学文塾では「解き直し力」と「ノートの活用術」の指導に取り組んでいます。

 

　入塾当初は、それはひどいもの。ほとんどがそういう小学生や中学生ばかりです。

でも、この年代は適応力抜群です！　タブレットやパソコンをあっという間に

使いこなすように、ノートの使い方も簡単に身につけてしまいます。

中には難しい子もいます。上にも書きましたが､学習能力の差もありますから。

中学生や高校生になると、どの科目も頭の中だけでは、解けなくなってきます。

もちろん、難しい問題も多くなってきます。

 

　そのためにも、小学生のうちに、

学習能力(地頭力)と、「解き直し力」や「ノートの活用術」を

身につけていく学習をされることをお勧めします。