学文塾で、子どもたちの答案を採点をしていますと、

Ｃの答えのように、質問に対して答えがずれるケースが、

よく見受けられるようになったことは、前回書きました。

 

　それは、なにも国語の読解問題や記述問題に限ったことではありません。

英語や社会や理科の記述問題、それに数学の証明問題もそうです。

論理的な思考力の弱い子に多く見受けられる傾向です。

 

　言うまでもなく、テストや入試の問題は、問題作成者が何を問うているのか、

を正確に読み取り、的を射た答えを出さないと正解になりません。

 

　今どきの子は、正確に読み取ろうとしても、設問の文章を正確に読み取るだけの力が

弱くなっているのでは？　読解力以前に、日本語の文構造の理解ができていないのでは？

ということです。

 

　さらに･･･

記述式の問題でも、作文や小論文でも、Ａの答えもＢの答えもよく見受けられる例です。

字数制限がない記述問題では、めんどうなのか、こく簡単にしか書こうとしません。

字数制限があったとしても、その半分以下、というケースが多く見受けられます。

表現力がない、というより、ふだんから書きなれていないためかもしれません。

主語がない、文末の述語が体言止めで終わっている。

書き言葉ではなく、話し言葉になっている。

　

　すみません、私こそ、話がずれました。

 

　Ｂの答えでは、その理由を書くことが、どれだけ大切なことかよくわかると思います。

ふだんのコミュニケーションでも、ＡやＢの言い方をしてしまうことがよくあります。

「今日は欠席します」

「今日は、○○なので欠席します」

どちらが、相手に受け入れてもらいやすいでしょう。

「～なので、･･･です」理由を付け加えることで、ぐ～んと説得力が増します。

 

　次回は、学文塾の宣伝なのですが･･･。学文塾には、

　・論理的思考力などの学習能力を鍛える、

　・日本語の文構造の理解を深める、

　・小論文や作文などの記述や表現力などを磨く、

小学生のためのメインコース「学習能力を高めるコース」があります。