強いリーダーに従って行動していれば、

自分で考えて行動しなくてもいいから、

うまくいかなくても、リーダーのせいにしておけばいいから

誰にも責められることもなく、楽だし、安心。

でも、そのリーダーに、すべてコントロールされるのはイヤ。

子どもたちも同じなのかもしれません。

わからないところ、知らないことを教えてもらいたい、

もっと成績を上げてもらいたい（できるだけ苦労しないで）。

でも、

「もっと勉強しろ」

「ここが間違っているから直せ」

「そんな勉強方法では成績が上がらないからこうしろ」

・・・指示や命令はされたくない。

中学生くらいになると、反発心も旺盛になりますし。

幼いころからずっと、

手取り足取り　「ああしろ、こうしろ」と言われ続け、

指示されたとおりに行動することに安住している子は例外として、

塾でも、中学生や高校生はもちろん、小学生の低学年でも、

例えば、今日の授業の取っ掛かりさえ指示すれば、

テキストを開いて勉強を始めます。

個別学習ですから、自分から学習を始めないと何も始まりません。

指示を最小限にとどめ、課題だけを与えておくと、

この子は作文は苦手だろうと思っていたら、

スラスラ書き始めたり、

いつも、落ち着きがなく雑な子が、

驚くほど丁寧にノートにまとめたり。

「人の話聞いてる？」というような子が、

誰よりも、こちらの言った以上の反応を示したり。

「へぇ～、こういう子だったんだ」

意外な一面が発見ができた時は、

ほんとに楽しく嬉しくなります。

指示や命令どおりに、こちらの思い通りに、

子どもたちを動かそうとしなければ、

子どもたちには、適応力がありますから、

驚くほど柔軟に反応するものです。

予想外な面を見せてくれるものです。

その子の意外な？能力や素質を引き出すには、

指示や命令で、がんじがらめにしないことでしょうね。

だからと言って、ほったらかしはダメですから、

このあたりのさじ加減が難しいのですが｡｡｡

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